治趣用户专访大理大学使用治趣半年,学生临

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5月3日，大理大学医学技能实训中心主任朱黎老师在治趣产品使用工作群里发了一位学生使用治趣产品后成绩进步明显的雷达图，兴奋地表示“使用治趣后，学生成绩有非常明显的进步!”

▲学生成绩雷达图

治趣在接收到这一反馈时非常喜悦，当时便与大理大学朱主任进行沟通并表达了希望对大理大学这一情况进行专访的意愿，以便让更多还没有接触、不了解治趣的医学院校和医学生能通过使用治趣产品而受益。

5月30日、31日，治趣分别对大理大学的两位老师和一位学生进行了专访，以下为采访具体内容：

老师采访：

[采访时间]：5月30日

[采访形式]：电话采访

[采访对象]：大理大学医学技能实训中心主任朱黎老师，大理大学诊断学、内科学李利华教授

1

教学难题:

学生不能很好地将课堂学的理论知识

融会贯通于临床实践

治趣：两位老师好，我们先来聊聊在接触治趣之前两位在目前的教学工作中有什么困难？

李老师：最大的问题是，在既往教学中，课堂上讲了很多，学生学习了很多医学知识，但把一个真正的患者放在学生面前时，很多学生依然不知道怎么进行问诊、查体、诊断等，这就是教学和临床的一个差距。好多学生也反馈上课和临床实践是不一样的，适应得很慢。很多老师也反映教学和临床之间需要有一个过渡。

临床思维就是这中间一个很重要的点，所以我们用治趣平台来培养、训练学生的临床思维，让他们能够很快地适应、步入到临床工作中。

治趣：朱主任，那您觉得在管理工作中有什么困难？

朱主任：因为我们现在的实验室建设方向要求有部分虚拟仿真实验项目的建设，特别是临床思维训练的内容，我们在这一块儿的教学资源不是非常充足。同时，临床医学专业学生的课程也非常多、学习任务重，而医学作为一个终身学习的专业，学生必须要有自我学习的能力，所以就希望有一个平台，它能够让学生自主地学习，并不受场地、时间的限制，可以很好地利用片段的时间进行相关学习。

当我们知道有治趣这个平台之后，发现只要学生有智能手机、有网络就能做练习，而且我们对学生教学这块的管理也很方便，比如医院实习，但他们都能够用到我们学校的资源，有这个条件去训练，对于同质化的教学这一点就是很有帮助的。

治趣：那您是觉得治趣在便捷程度和资源共享这两个方面都是非常好的，是吗？

朱主任：对，还有一点就是能够增强学生的自主学习能力。

2

最初是通过朋友圈知道治趣的

治趣：学校这边是什么时候开始接触到治趣的？通过什么途径了解的？

朱主任：我知道你们这个产品是通过朋友圈，在去年有一个赛区的临床技能大赛上用到了你们的产品——治趣，是你们当时

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