干货试讲怎么拿高分这些技能你必须掌握

试讲是教师招聘面试考试中的一大分类，即面对考官“无生”教学。考生要展现真实上课的状态，环节恰当，知识讲解规范，和“学生”模拟互动，让考官身临其境。

那么如何才能在试讲考试中脱颖而出呢？今天小千君从备考、互动、仪态、板书等几个方面来详细介绍一下试讲技巧，为大家排忧解难，解答疑惑！

根据六区历年考情分析，可见试讲占比之多，重要性之高。

01备考

在规定时间里主要考虑的是教案怎么书写更有效，而不仅仅是如何书写更规范。

20分钟以内的备课时间，一般是写不出所有文字内容，因此只需写一个提纲即可——将关键的内容罗列出来（包括：不容易记住的内容、试讲的思路、每个环节中关键句子、环节之间衔接句子、板书内容等等）。

02导入

以化学学科为例

温故知新导入案例：《酸和碱的中和反应》

同学们好，上课，请坐。

前面我们分别学习了酸的通性和碱的通性，大家还记得吗?能发现什么相似之处呢？

好，老师听到有同学说发现酸具备与碱反应的性质，碱具有与酸反应的性质。通过这两个通性我们知道了酸和碱是可以发生化学反应的，那么酸和碱之间的反应有什么规律呢?

今天我们来学习酸碱中和反应，来探究酸碱反应的反应现象和反应规律。

小窍门：

①要有对旧知的简要说明，往往通过问答的形式对旧知内容进行复习;

②新旧知识之间要有紧密联系的点，确保从旧知中能够引出新知;

③对于新知可以通过设置疑问的方式激发学生的探究欲望从而引出新课讲解。

视频或图片导入案例：《化学反应的速率与限度》

同学们好，上课，请坐。

同学们，日常生活中我们会遇到很多化学反应，有的反应进行的轰轰烈烈，有的反应却在潜移默化中完成。

大家看PPT展示的图片(炸药引爆违章建筑、溶洞的形成、牛奶变质)，这几幅图是如何描述化学反应进行的快慢的?

我们请一位同学来描述一下，这位同学，你来回答。好，请坐。我们同学在回答中说，第一张很剧烈，也就是说第一张图片中反应进行的很快，第二张中溶洞的形成是一个很漫长的过程，这个反应进行的很慢。

但对于第三张图片中的现象，他回答的时候犹豫了，到底是快还是慢呢?我们怎么衡量一个反应进行的到底是快还是慢呢?

这节课我们就一起来学习化学反应的速率。

小窍门：

①对多媒体上的图片或者视频内容要做简要的介绍，可以通过提问的方式借学生之口进行描述;

②在让学生观看时，要有关键点的提示，提醒学生要注意看什么，这样之后的提问才有连贯性;

③通过过渡性的问题引出新课的讲解。

生活实例导入案例：《分子与原子》

同学们好，上课，请坐。

在学习新的内容之前，老师想问大家一个问题，大家知道山西的醋享誉全国，山西清徐是一个很有名的醋生产基地，当走进醋生产基地的时候，不用走进厂区就可以闻到很浓的醋香味。类似这样的现象并不少见，谁能说说还有哪些?

你来说，在酒厂外就能闻到很浓郁的酒香。你来说，在离花圃很远的地方就可以闻到花香……那同学们有没有思考过，为什么在没有接触到醋、酒、花的时候就可以闻到他们的味道呢?

看来运用我们现有的知识解决不了这个问题，那今天我们就一起走进微观世界，探索物质构成的奥妙，学过之后，大家都能回答的上这个问题了！这节课我们一起来学习——分子与原子。

小窍门：

①所举的生活实例要贴合学生的实际情况，充分考虑学情特点;

②所举的例子要和本课内容紧密相连。

故事导入案例：《原电池》

同学们好，上课，请坐。

上课前先给大家讲个故事，这个故事说有一天满载着精选铜矿砂的‘阿那吉纳号’货轮正向日本海岸行驶。突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼：漏水了。

坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢?是货轮跟其它船只相撞还是触及了水底的暗礁?都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗?这可是从来没有过的事。这究竟是何原因?

原因是船上的货物：精铜矿砂。为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢?!

我们学习了原电池的知识就可以解释这个问题啦!下面就让我们一起进入今天的学习。

小窍门：

①故事导入往往篇幅较长，要注意运用故事导入时外在上的表现，避免枯燥的讲解;

②故事讲解后采用设疑的方式引出学习内容，在后续的讲授中，可以将导入的疑问自然引出解决掉，达到前后呼应的效果。

实验导入案例：《化学反应的速率与限度》

同学们好，上课，请坐。

今天上课呢首先我们先来做两个小实验，分别是大理石与1mol/L的盐酸和大理石与1mol/L的醋酸的反应，我们请两位同学来进行操作，操作过程要注意规范性。

前排的两位同学来做，其他同学注意观察。操作很规范，哪位同学说一下你观察到了那些现象。观察的很仔细，请坐。他说大理石与盐酸反应快，大理石与醋酸反应慢。

那怎么去描述一个化学反应进行的快慢呢，大家结合之前物理学中速率的概念，阅读教材，归纳总结什么是化学反应的速率。

小窍门：

①导入的实验往往很简单易操作，不要找太过庞大的实验，避免导入时间过长;

②若为教师演示实验，要有无实物的模拟实验动作，规范的实验动作可以增色;

③实验结束后要有对现象的描述从而提问疑问引出课题。

03互动

诊断式评价语通过对学生哪些地方见长、哪些地方不足科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。

举例：

这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！

老师觉得你长大肯定能当一个播音员！

你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。

你能结合生活来回答，真不错！

同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。

启发式评价语教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。考生需要善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

举例：

预习后，你了解了什么？有什么疑问？

汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。

请把你的想法与同伴交流一下，好吗？

这是什么？/为什么？/问题在哪儿？/怎么办？

根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？

你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想

鼓励式评价语试讲的时候，要针对学生的学习成果给予及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，充分调动学生学习的积极性和主动性。

举例：

听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！

孩子，自信些，这些字音你都读准了！

通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。

观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！

“同学们，开动的你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学。”

参与式评价语通过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。有利于提高全体学生的参与性，可以提高思考和判断能力。

举例：

这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！

谁有不同的想法，谁敢挑战他？

你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样？谈谈你们的看法？

这位学生思考的很好，他提出了一个很有哲理的问题，有兴趣的可以课后认真思考交流一下，到了高中你们对于这个问题还会继续深入研究的。

04板书

书写工整：字体大小均匀，间隔适宜。语言精准：板书语言要确切、精当，言简意明、一目了然，有凝炼之感，起“画龙点睛”之效。设计合理：注重主题性、整体性和艺术性。即主题鲜明、主体明确，条理清晰、层次分明，合理布局和精心设计，忌刻板单调。板书适时：板书要与讲解结合，伴随口语或体态语同时进行。忌开始时，先提纲式板书内容，后面讲解完全不板书;忌中间时，只是写板书，甚至以板书代替讲解，出现“空场”现象;忌结尾时，突击板书。

05仪态

着装：简洁大方、合身干净。发型：女生可以选择披肩、半扎发、马尾。发色最好是黑色，女生不要带太多发饰。避免不自觉的用手摸头发等小动作。站姿：挺胸抬头，两腿可呈丁字步，或者自然分开。提问的时候，可以自然走动，从左边到右边；指着黑板讲课时也要注意。这样才能照顾到全班学生。手势：试讲时，两手可自然垂直，也可体前交握。需要表达时，自然的使用手势。点名回答问题时，不能用一根手指指向学生，要用四指指向学生，并且掌心向外，眼睛要顺着手的方向看。表情：保持微笑，眼神不要飘忽躲闪，与考官要有眼神交流，这样可以获得更多的反馈。音量：一定要洪亮，控制好语音语速，表现出激情与热情，要保证在场都能听见内容。

06试讲中的几大误区

误区一：知识点太多，没有重点十分钟的课堂到底可以讲什么内容呢？把知识点全部讲完时间明显不够，讲的太少似乎又讲不清楚。这种疑虑往往会造成试讲没有重点而顾此失彼。

误区二：只讲课程框架，用时过短一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。

误区三:课堂结构不合理有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理。有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来；有的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是课堂结构设置不合理的问题导致的。

小伙伴们都学会了没有？干货太多记不住，快快收藏码住！每天拿出来背一背，温故而知新~最后小千君温馨提醒一句，把书面知识学以致用才是关键，在平时多多练习，积累实战经验，到了真正的试讲考场才能做到胸有成竹！

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